我市多舉措推動中職教育發展
更新時間：2024/8/2 10:10:47 來源：焦作日報
教育頻道
近年來，我市不斷優化中職對口升學機制，創新教育教學模式，從校企合作、個性化教學、師資培養、評價機制、信息服務和持續研究等方面積極做好中職對口升學工作，以對口升學推動全市中等職業教育發展。
開展校企“雙元”育人，提高學生技能考核成績。對口單招、職教高考對學生的技能考核越來越重視，標準和難度越來越高，中職生僅僅掌握書本理論是不夠的，這就要求學生在學習期間必須加大專業技能的實習實訓力度。2019年，我市開啟探索校企“雙元”育人模式，轄區中職學校與合作企業共同推行現代學徒制等培養模式，采取訂單式培養，深化與企業的合作，引入企業參與課程開發、教學實踐等環節，使學生能夠直接對接行業需求，為企業提供大量專業技術技能人才。2023年，孟州市職業教育中心被認定為省級現代學徒制示范單位。目前，我市以高新產業園區為基礎，焦作科瑞森重裝股份有限公司為牽頭企業、河南工業和信息化職業學院為牽頭學校，組建高端裝備制造市域產教聯合體，全市共有9所職業院校和22家企業參與，推進教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈有效銜接。
搭建服務平臺，加強對口升學指導。建立完善的對口升學指導服務機制，分專業、學科開展對口升學專題研討活動，組織高質量的模擬考試，編撰對口升學質量分析報告，為學校和學生提供咨詢、指導等服務，并且注意收集畢業生升學和就業反饋，為課程設置和教學改革提供數據支持。
加強師資隊伍建設，提升教學質量。不斷加大對教師的培訓力度，特別是加強“雙師型”教師隊伍建設，對教師的行業背景和實踐經驗進行培養，確保教師既能傳授理論知識，又能指導實踐技能。截至2023年年底，我市中等職業學校共有專任教師1964人，專任教師具有碩士以上學歷的143人、具有高級職稱的549人。
實施個性化教學，開展職業指導和規劃。每個學生的興趣和發展方向不同，中職學校為學生提供了個性化的教學方案和職業規劃服務，幫助學生根據自身特點和市場需求，選擇最適合自己的對口升學專業和路徑。同時，通過職業指導課程，提升學生的自我認知和職業適應能力。
（記者 趙改玲）
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近年來，我市不斷優化中職對口升學機制，創新教育教學模式，從校企合作、個性化教學、師資培養、評價機制、信息服務和持續研究等方面積極做好中職對口升學工作，以對口升學推動全市中等職業教育發展。
開展校企“雙元”育人，提高學生技能考核成績。對口單招、職教高考對學生的技能考核越來越重視，標準和難度越來越高，中職生僅僅掌握書本理論是不夠的，這就要求學生在學習期間必須加大專業技能的實習實訓力度。2019年，我市開啟探索校企“雙元”育人模式，轄區中職學校與合作企業共同推行現代學徒制等培養模式，采取訂單式培養，深化與企業的合作，引入企業參與課程開發、教學實踐等環節，使學生能夠直接對接行業需求，為企業提供大量專業技術技能人才。2023年，孟州市職業教育中心被認定為省級現代學徒制示范單位。目前，我市以高新產業園區為基礎，焦作科瑞森重裝股份有限公司為牽頭企業、河南工業和信息化職業學院為牽頭學校，組建高端裝備制造市域產教聯合體，全市共有9所職業院校和22家企業參與，推進教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈有效銜接。
搭建服務平臺，加強對口升學指導。建立完善的對口升學指導服務機制，分專業、學科開展對口升學專題研討活動，組織高質量的模擬考試，編撰對口升學質量分析報告，為學校和學生提供咨詢、指導等服務，并且注意收集畢業生升學和就業反饋，為課程設置和教學改革提供數據支持。
加強師資隊伍建設，提升教學質量。不斷加大對教師的培訓力度，特別是加強“雙師型”教師隊伍建設，對教師的行業背景和實踐經驗進行培養，確保教師既能傳授理論知識，又能指導實踐技能。截至2023年年底，我市中等職業學校共有專任教師1964人，專任教師具有碩士以上學歷的143人、具有高級職稱的549人。
實施個性化教學，開展職業指導和規劃。每個學生的興趣和發展方向不同，中職學校為學生提供了個性化的教學方案和職業規劃服務，幫助學生根據自身特點和市場需求，選擇最適合自己的對口升學專業和路徑。同時，通過職業指導課程，提升學生的自我認知和職業適應能力。
（記者 趙改玲）
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