修武縣第一中學(xué)地理教學(xué)育人改革促學(xué)校特色發(fā)展
更新時間：2025/2/13 10:34:45 來源：焦作晚報
教育頻道
在“三新”（新課程、新教材、新高考）教育教學(xué)改革背景下，修武縣第一中學(xué)地理學(xué)科教育教學(xué)秉持“浸地潤理，生命成長”的理念，以“研學(xué)·悟道·知行合一”為途徑，落實立德樹人根本教育教學(xué)目標，展開了一場長達18年的縣域地理實踐資源與課堂教學(xué)整合育人的探索之旅，并將其深度融入到地理學(xué)科建設(shè)及河南省普通高中特色校建設(shè)中，成效斐然：2023年12月成功申報河南省普通高中地理學(xué)科基地（二級）；2024年8月成功申報河南省特色高中（人文類）。
在教育教學(xué)改革的浪潮中，該校以“創(chuàng)一流名校，育舉世英才”為奮斗目標，信守“修身、尚德、篤學(xué)、勵行“的校訓(xùn)，以“家長的信任是學(xué)校的生命，社會的滿意是學(xué)校的成功”為辦學(xué)宗旨，在該校黨委書記、校長苗杰的指導(dǎo)下，教師陳紅方引領(lǐng)課題組團隊結(jié)合地理學(xué)科特色和修武縣域的地理實踐資源，注重地理教學(xué)改革創(chuàng)新。
課題組團隊立足修武縣域獨特的地理風貌與資源，從廣袤的田野到蜿蜒的河流，從古樸悠久的千年古縣到蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，從生態(tài)脆弱區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)到世界地質(zhì)公園云臺山……這些豐富的自然與人文景觀作為活教材被轉(zhuǎn)化為生動的地理教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的第二課堂，并在不斷實踐探索中凝練升華為教學(xué)成果——《研學(xué)·悟道·知行合一：縣域地理實踐資源與課堂教學(xué)整合育人18年實踐探索》。該成果模式也引領(lǐng)帶動了該校其他學(xué)科的發(fā)展，教師以修武縣域豐富的實踐活動資源為依托，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，以學(xué)生社團活動和拓展延伸的課堂為主陣地，不斷進行相關(guān)子課題或子項目的研究，如《縣域高中地理實踐資源與課堂教學(xué)整合的研究》《云臺山風景區(qū)旅游開發(fā)與環(huán)境保護的調(diào)查報告》《普通高中高效課堂建設(shè)研究》《縣域高中與高校協(xié)同推進育人方式改革研究》《高中校園中的地理實踐活動增值性研究》《高中地理小組合作的增值性評價研究》《縣域高中地理學(xué)科基地建設(shè)助力育人方式改革研究》《縣域普通高中綜合實踐活動特色課程資源開發(fā)與研究》……從而推進和深化了該校教育教學(xué)育人方式的改革。
課堂之上，這些實地考察的成果被巧妙地融入教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生基于親身體驗，對地理知識有了更為深刻的理解與感悟，不再局限于書本上抽象的文字和圖片。通過實踐活動，學(xué)生學(xué)會了運用地理原理分析實際問題，如在研究縣域的農(nóng)業(yè)布局時，能結(jié)合地形、氣候等因素提出合理的建議，真正做到了知行合一。
在該校多樣化發(fā)展特色高中學(xué)校建設(shè)過程中，地理實踐資源整合育人模式也發(fā)揮了重要作用，并豐富了該校的課程體系，如《解密地理 探尋高考》被評為河南省中小學(xué)校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎，滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)；多套精品研學(xué)課程和研學(xué)手冊對學(xué)科知識和學(xué)生綜合素養(yǎng)進行了拓展和延伸，開辟了學(xué)生的第二課堂，為學(xué)生進行場域?qū)W習(xí)建構(gòu)了平臺和紐帶；以地理學(xué)科省二級基地的成功申報為契機，推進“三個一”(一園——農(nóng)業(yè)、植物園，一站——氣象、天文觀測站，一室——地理研究學(xué)習(xí)室)工程的“場域化”地理學(xué)科基地建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建了真實的、場景化的學(xué)習(xí)場域。
同時，“研學(xué)·悟道·知行合一”成果模式，也成為該校對外交流與展示的特色名片，吸引了眾多學(xué)校前來觀摩學(xué)習(xí)，進一步提升了該校的影響力與知名度，有力地推動了該校朝著多樣化、特色化、高質(zhì)量的方向穩(wěn)步邁進，在教育的道路上不斷書寫著新的輝煌篇章。
踏遍家鄉(xiāng)的山山水水，該校將師生的足跡書寫在家鄉(xiāng)的大地上，讀懂社會的發(fā)展和進步，讀懂大自然的語言，厚植家國情懷，講好祖國和家鄉(xiāng)故事。
（通訊員 陳紅方）
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在“三新”（新課程、新教材、新高考）教育教學(xué)改革背景下，修武縣第一中學(xué)地理學(xué)科教育教學(xué)秉持“浸地潤理，生命成長”的理念，以“研學(xué)·悟道·知行合一”為途徑，落實立德樹人根本教育教學(xué)目標，展開了一場長達18年的縣域地理實踐資源與課堂教學(xué)整合育人的探索之旅，并將其深度融入到地理學(xué)科建設(shè)及河南省普通高中特色校建設(shè)中，成效斐然：2023年12月成功申報河南省普通高中地理學(xué)科基地（二級）；2024年8月成功申報河南省特色高中（人文類）。
在教育教學(xué)改革的浪潮中，該校以“創(chuàng)一流名校，育舉世英才”為奮斗目標，信守“修身、尚德、篤學(xué)、勵行“的校訓(xùn)，以“家長的信任是學(xué)校的生命，社會的滿意是學(xué)校的成功”為辦學(xué)宗旨，在該校黨委書記、校長苗杰的指導(dǎo)下，教師陳紅方引領(lǐng)課題組團隊結(jié)合地理學(xué)科特色和修武縣域的地理實踐資源，注重地理教學(xué)改革創(chuàng)新。
課題組團隊立足修武縣域獨特的地理風貌與資源，從廣袤的田野到蜿蜒的河流，從古樸悠久的千年古縣到蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，從生態(tài)脆弱區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)到世界地質(zhì)公園云臺山……這些豐富的自然與人文景觀作為活教材被轉(zhuǎn)化為生動的地理教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的第二課堂，并在不斷實踐探索中凝練升華為教學(xué)成果——《研學(xué)·悟道·知行合一：縣域地理實踐資源與課堂教學(xué)整合育人18年實踐探索》。該成果模式也引領(lǐng)帶動了該校其他學(xué)科的發(fā)展，教師以修武縣域豐富的實踐活動資源為依托，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，以學(xué)生社團活動和拓展延伸的課堂為主陣地，不斷進行相關(guān)子課題或子項目的研究，如《縣域高中地理實踐資源與課堂教學(xué)整合的研究》《云臺山風景區(qū)旅游開發(fā)與環(huán)境保護的調(diào)查報告》《普通高中高效課堂建設(shè)研究》《縣域高中與高校協(xié)同推進育人方式改革研究》《高中校園中的地理實踐活動增值性研究》《高中地理小組合作的增值性評價研究》《縣域高中地理學(xué)科基地建設(shè)助力育人方式改革研究》《縣域普通高中綜合實踐活動特色課程資源開發(fā)與研究》……從而推進和深化了該校教育教學(xué)育人方式的改革。
課堂之上，這些實地考察的成果被巧妙地融入教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生基于親身體驗，對地理知識有了更為深刻的理解與感悟，不再局限于書本上抽象的文字和圖片。通過實踐活動，學(xué)生學(xué)會了運用地理原理分析實際問題，如在研究縣域的農(nóng)業(yè)布局時，能結(jié)合地形、氣候等因素提出合理的建議，真正做到了知行合一。
在該校多樣化發(fā)展特色高中學(xué)校建設(shè)過程中，地理實踐資源整合育人模式也發(fā)揮了重要作用，并豐富了該校的課程體系，如《解密地理 探尋高考》被評為河南省中小學(xué)校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎，滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)；多套精品研學(xué)課程和研學(xué)手冊對學(xué)科知識和學(xué)生綜合素養(yǎng)進行了拓展和延伸，開辟了學(xué)生的第二課堂，為學(xué)生進行場域?qū)W習(xí)建構(gòu)了平臺和紐帶；以地理學(xué)科省二級基地的成功申報為契機，推進“三個一”(一園——農(nóng)業(yè)、植物園，一站——氣象、天文觀測站，一室——地理研究學(xué)習(xí)室)工程的“場域化”地理學(xué)科基地建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建了真實的、場景化的學(xué)習(xí)場域。
同時，“研學(xué)·悟道·知行合一”成果模式，也成為該校對外交流與展示的特色名片，吸引了眾多學(xué)校前來觀摩學(xué)習(xí)，進一步提升了該校的影響力與知名度，有力地推動了該校朝著多樣化、特色化、高質(zhì)量的方向穩(wěn)步邁進，在教育的道路上不斷書寫著新的輝煌篇章。
踏遍家鄉(xiāng)的山山水水，該校將師生的足跡書寫在家鄉(xiāng)的大地上，讀懂社會的發(fā)展和進步，讀懂大自然的語言，厚植家國情懷，講好祖國和家鄉(xiāng)故事。
（通訊員 陳紅方）
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