教育部官員詳解改革:高考外語以120分為宜
更新時間：2013-12-10 8:55:20 來源：新京報
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針對十八屆三中全會關于深化教育改革內容，以及面向2020年的中國教育改革方向，教育部基礎教育一司司長王定華8日再次詳解了部分政策細節：外語考試交由社會機構來承辦，高中學生將擁有自己獨立的課表，高校錄取不由招生辦主任說了算……據新華社
焦點1 外語考試承辦社會化
王定華：外語考試將交由社會機構來承辦，但是在過渡階段肯定還是各級考試中心來承辦，學生可以選擇多次考試，考試結果是分數呈現，外語的分值以120分為宜。
“比如，有的高中一年級學生參加了社會化的英語考試，覺得滿分120分，我考了115分，我滿意了，說高二高三英語課我不聽了行不行？完全可以。他可以去操場上跑步，可以看自己喜歡的書，可以搞一些課題研究，這些恰恰是大學看重的。”
“此前專家探討成績等級制”
解讀：近日，北京市教委發布征求意見稿，計劃2016年實施新的高考方案，將英語由150分降至100分，并實行社會化考試，一年兩次。此外，目前大部分省份的高考改革方案還沒公布。
昨日，參與此輪高考改革設計的21世紀教育研究院院長楊東平回憶，此前在參與改革探討時，原有的方案是成績實行等級制，由高校確定自己招收級別標準。但根據王定華的介紹，在過渡階段，外語考試仍以分數呈現，從大部分省份采用的150分總分，降至120分。
盡管理想模式是培育具備競爭性的第三方社會機構組織考試，但在過渡階段，他認同應由考試中心承辦。
焦點2 高中課程采取“一門一清”
王定華：高中每一個學生將擁有自己獨立的課表，我們期盼多年，這一次必須實現。
由于逐漸將不分文理科，所以大家都要學習各個學科。為了避免出現過重負擔，可采取一門一清，而不是都集中到三年之后統一進行測試。
“成績等級化避免‘分分計較’”
解讀：高中生拿畢業證，需要參加高中學業水平測試，包括通常所說的“會考”。國家教育咨詢委員會袁振國介紹，目前已有很多地方將學業水平測試，從高三移至高二進行，這樣有些高二學完的課程可以一定程度上實現“一門一清”。
但為避免學生負擔過重，教育部擬采取所有高中課程“一門一清”的辦法，并要求考試結果摒棄百分制。
具體如何操作？21世紀教育研究院院長楊東平說，教育部擬規定，一門課程有兩次考試機會。原則上，既然教育部要求學業水平測試成績等級化，有些課程就可以分成“合格”、“不合格”兩級，如體育可以這樣計分，而有些課程則可以分出A、B、C、D，比如英語，這樣就可以避免“分分計較”的現象。
（來源：http://news.xinhuanet.com/edu/2013-12/10/c_125831667.htm）
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針對十八屆三中全會關于深化教育改革內容，以及面向2020年的中國教育改革方向，教育部基礎教育一司司長王定華8日再次詳解了部分政策細節：外語考試交由社會機構來承辦，高中學生將擁有自己獨立的課表，高校錄取不由招生辦主任說了算……據新華社
焦點1 外語考試承辦社會化
王定華：外語考試將交由社會機構來承辦，但是在過渡階段肯定還是各級考試中心來承辦，學生可以選擇多次考試，考試結果是分數呈現，外語的分值以120分為宜。
“比如，有的高中一年級學生參加了社會化的英語考試，覺得滿分120分，我考了115分，我滿意了，說高二高三英語課我不聽了行不行？完全可以。他可以去操場上跑步，可以看自己喜歡的書，可以搞一些課題研究，這些恰恰是大學看重的。”
“此前專家探討成績等級制”
解讀：近日，北京市教委發布征求意見稿，計劃2016年實施新的高考方案，將英語由150分降至100分，并實行社會化考試，一年兩次。此外，目前大部分省份的高考改革方案還沒公布。
昨日，參與此輪高考改革設計的21世紀教育研究院院長楊東平回憶，此前在參與改革探討時，原有的方案是成績實行等級制，由高校確定自己招收級別標準。但根據王定華的介紹，在過渡階段，外語考試仍以分數呈現，從大部分省份采用的150分總分，降至120分。
盡管理想模式是培育具備競爭性的第三方社會機構組織考試，但在過渡階段，他認同應由考試中心承辦。
焦點2 高中課程采取“一門一清”
王定華：高中每一個學生將擁有自己獨立的課表，我們期盼多年，這一次必須實現。
由于逐漸將不分文理科，所以大家都要學習各個學科。為了避免出現過重負擔，可采取一門一清，而不是都集中到三年之后統一進行測試。
“成績等級化避免‘分分計較’”
解讀：高中生拿畢業證，需要參加高中學業水平測試，包括通常所說的“會考”。國家教育咨詢委員會袁振國介紹，目前已有很多地方將學業水平測試，從高三移至高二進行，這樣有些高二學完的課程可以一定程度上實現“一門一清”。
但為避免學生負擔過重，教育部擬采取所有高中課程“一門一清”的辦法，并要求考試結果摒棄百分制。
具體如何操作？21世紀教育研究院院長楊東平說，教育部擬規定，一門課程有兩次考試機會。原則上，既然教育部要求學業水平測試成績等級化，有些課程就可以分成“合格”、“不合格”兩級，如體育可以這樣計分，而有些課程則可以分出A、B、C、D，比如英語，這樣就可以避免“分分計較”的現象。
（來源：http://news.xinhuanet.com/edu/2013-12/10/c_125831667.htm）
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