教育部:師德考核評價(jià)仍存重形式輕內(nèi)容情況
更新時(shí)間：2018-11-7 8:10:39 來源：新京報(bào)
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教育部:師德考核評價(jià)仍存重形式輕內(nèi)容情況
教育部開展師德建設(shè)長效機(jī)制貫徹落實(shí)情況專項(xiàng)督查，要求發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改
記者昨日從教育部獲悉，該部發(fā)布了開展師德建設(shè)長效機(jī)制貫徹落實(shí)情況專項(xiàng)督查的情況。通過督查，發(fā)現(xiàn)各地各校師德建設(shè)重視程度明顯提升，但師德管理“寬松軟”的現(xiàn)象在有些地方和學(xué)校還不同程度存在；師德考核評價(jià)還存在重形式、輕內(nèi)容等情況。
師德建設(shè)全面自查 8省份抽查
據(jù)了解，教育部自4月下旬以來，部署開展了師德建設(shè)長效機(jī)制貫徹落實(shí)專項(xiàng)督查，組織各級教育部門和大中小學(xué)開展。
在各地各校自查工作基礎(chǔ)上，教育部派出督查組對北京、上海、江蘇、江西、湖北、湖南、廣西、海南等8個(gè)省份進(jìn)行了實(shí)地抽查，了解自查整改成效，壓實(shí)師德建設(shè)主體責(zé)任，進(jìn)一步推動(dòng)師德建設(shè)長效機(jī)制落實(shí)。
通過此次專項(xiàng)督查，各地各校師德建設(shè)重視程度明顯提升，主體責(zé)任意識(shí)顯著增強(qiáng)，師德建設(shè)長效機(jī)制有效落實(shí)，專責(zé)工作機(jī)構(gòu)進(jìn)一步明確，師德工作體系基本建立，師德問題治理制度機(jī)制不斷完善，師德問題“零容忍”實(shí)化為嚴(yán)肅查處的行動(dòng)舉措，師德師風(fēng)建設(shè)整體工作水平有力提升。
有公辦中小學(xué)教師校外有償補(bǔ)課
此外，教育部指出督查發(fā)現(xiàn)存在的問題。一是師德建設(shè)主體責(zé)任意識(shí)還不牢固。師德管理“寬松軟”的現(xiàn)象在有些地方和學(xué)校還不同程度存在，個(gè)別學(xué)校主體責(zé)任意識(shí)有偏差，壓力傳導(dǎo)不夠，師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)不到位。
二是師德建設(shè)長效機(jī)制未完全落實(shí)落細(xì)。個(gè)別學(xué)校師德建設(shè)制度和機(jī)制過于宏觀空泛，與新形勢新要求貼合度不夠、針對性不強(qiáng)。師德考核評價(jià)還存在重形式、輕內(nèi)容、不重視結(jié)果運(yùn)用等問題。
三是師德建設(shè)工作進(jìn)展不平衡。有的學(xué)校師德建設(shè)能夠結(jié)合實(shí)際常抓不懈，但有的學(xué)校師德進(jìn)展相對滯后。
四是重點(diǎn)問題治理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。有的地方民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)散亂，誘使個(gè)別公辦中小學(xué)教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課，影響教育聲譽(yù)和教師隊(duì)伍形象。
針對發(fā)現(xiàn)的問題，教育部督查組已要求有關(guān)地方教育部門和學(xué)校及時(shí)整改落實(shí)，同時(shí)要求其他省份和學(xué)校要對照問題，舉一反三，全面強(qiáng)化師德管理。
教育部多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)“師德”
今年1月，教育部印發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，提出強(qiáng)化師德考評，體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。
今年2月教育部又印發(fā)《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》指出，要落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求;對有違反師德行為的，實(shí)行一票否決，并依法依規(guī)給予相應(yīng)處理。（記者馮琪 王俊）
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教育部:師德考核評價(jià)仍存重形式輕內(nèi)容情況
教育部開展師德建設(shè)長效機(jī)制貫徹落實(shí)情況專項(xiàng)督查，要求發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改
記者昨日從教育部獲悉，該部發(fā)布了開展師德建設(shè)長效機(jī)制貫徹落實(shí)情況專項(xiàng)督查的情況。通過督查，發(fā)現(xiàn)各地各校師德建設(shè)重視程度明顯提升，但師德管理“寬松軟”的現(xiàn)象在有些地方和學(xué)校還不同程度存在；師德考核評價(jià)還存在重形式、輕內(nèi)容等情況。
師德建設(shè)全面自查 8省份抽查
據(jù)了解，教育部自4月下旬以來，部署開展了師德建設(shè)長效機(jī)制貫徹落實(shí)專項(xiàng)督查，組織各級教育部門和大中小學(xué)開展。
在各地各校自查工作基礎(chǔ)上，教育部派出督查組對北京、上海、江蘇、江西、湖北、湖南、廣西、海南等8個(gè)省份進(jìn)行了實(shí)地抽查，了解自查整改成效，壓實(shí)師德建設(shè)主體責(zé)任，進(jìn)一步推動(dòng)師德建設(shè)長效機(jī)制落實(shí)。
通過此次專項(xiàng)督查，各地各校師德建設(shè)重視程度明顯提升，主體責(zé)任意識(shí)顯著增強(qiáng)，師德建設(shè)長效機(jī)制有效落實(shí)，專責(zé)工作機(jī)構(gòu)進(jìn)一步明確，師德工作體系基本建立，師德問題治理制度機(jī)制不斷完善，師德問題“零容忍”實(shí)化為嚴(yán)肅查處的行動(dòng)舉措，師德師風(fēng)建設(shè)整體工作水平有力提升。
有公辦中小學(xué)教師校外有償補(bǔ)課
此外，教育部指出督查發(fā)現(xiàn)存在的問題。一是師德建設(shè)主體責(zé)任意識(shí)還不牢固。師德管理“寬松軟”的現(xiàn)象在有些地方和學(xué)校還不同程度存在，個(gè)別學(xué)校主體責(zé)任意識(shí)有偏差，壓力傳導(dǎo)不夠，師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任落實(shí)不到位。
二是師德建設(shè)長效機(jī)制未完全落實(shí)落細(xì)。個(gè)別學(xué)校師德建設(shè)制度和機(jī)制過于宏觀空泛，與新形勢新要求貼合度不夠、針對性不強(qiáng)。師德考核評價(jià)還存在重形式、輕內(nèi)容、不重視結(jié)果運(yùn)用等問題。
三是師德建設(shè)工作進(jìn)展不平衡。有的學(xué)校師德建設(shè)能夠結(jié)合實(shí)際常抓不懈，但有的學(xué)校師德進(jìn)展相對滯后。
四是重點(diǎn)問題治理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。有的地方民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)散亂，誘使個(gè)別公辦中小學(xué)教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課，影響教育聲譽(yù)和教師隊(duì)伍形象。
針對發(fā)現(xiàn)的問題，教育部督查組已要求有關(guān)地方教育部門和學(xué)校及時(shí)整改落實(shí)，同時(shí)要求其他省份和學(xué)校要對照問題，舉一反三，全面強(qiáng)化師德管理。
教育部多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)“師德”
今年1月，教育部印發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，提出強(qiáng)化師德考評，體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題。
今年2月教育部又印發(fā)《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》指出，要落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求;對有違反師德行為的，實(shí)行一票否決，并依法依規(guī)給予相應(yīng)處理。（記者馮琪 王俊）
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