（兩會·港澳臺）有國才有家 國好家更好——港區代表委員勉勵香港青少年培育家國情懷
更新時間：2021-3-10 10:26:03 來源：新華社
2021年專題區
今年兩會，“愛國者治港”話題受到港區代表委員高度關注。他們普遍認為，由于歷史等原因，愛國主義教育在香港長期缺失，導致一些人愛國觀念薄弱。充分落實“愛國者治港”，應加強國民教育，培育年輕人的家國情懷和文化認同。
“回歸前，香港被殖民統治，愛國教育不敢做；回歸后，又長期沒人做。”港區全國人大代表、香港公開大學校長黃玉山說，由于歷史、傳媒誤導等種種因素，香港愛國教育長期缺失，導致年輕一代不了解國家和民族，產生一些錯誤認知。
作為教育工作者，黃玉山認為，愛國教育是一項系統工程，至關重要，要有耐心，細水長流，久久為功。需要通過教育、交流、文化、傳播等多種方式，讓香港年輕一代了解自己的國家和民族，認識和認同內地改革開放40多年取得的偉大成就。
“充分了解自己的國家，看到國家的巨大成就，香港年輕人會慢慢改變片面看法。”黃玉山表示對此有信心。他也常常勉勵學生，多去內地交流，多把目光投向內地。“香港只有1000多平方公里，地方小，發展空間有限。僅粵港澳大灣區就是香港面積的50多倍，香港年輕人應該把眼光擴大，抓住‘十四五’規劃等廣闊機遇。”
“受逾百年的殖民統治和教育影響，很多港人特別是青少年對國家歷史文化和國情認識和了解不足，以致香港近年‘港獨’思潮乘虛而入，令許多香港民眾遲遲未能形成家國觀念。”港區全國人大代表吳秋北說。
他建議，從粵港澳大灣區開始，培育香港年輕人的“共同家園”理念，弘揚家國情懷。在香港開展國民教育、國情教育和國家安全教育，加強學生對憲法和基本法的認識，增強抵御煽動與蠱惑的能力。例如，內地出版社可與特區政府共同編寫教材，讓香港學生對國家歷史及發展有更準確全面的認識和理解。
港區全國政協委員高佩璇指出，2014年非法“占中”和2019年的“修例風波”中，一些人揮舞港英旗幟，參與所謂“本土”運動，宣揚“港獨”。他們否認自己中國人的身份，仇視國家，侮辱國旗國徽，其中不乏香港青少年。這些亂象發出重要警示：處理香港國民教育、國家認同的課題迫在眉睫。
“青少年是香港的未來，是‘一國兩制’實踐的接棒人。他們是否有愛國情懷，關系到香港能否長治久安，也事關能否維護好國家主權、安全和發展利益。”高佩璇認為，培養青少年國家認同需要對社會環境、學校教育進行全面檢討，從歷史與現實兩個維度出發，從認知和體驗兩個方面進行引導。由此，培養香港青少年的歸屬感，提升其對國家和民族的認同感。
“落實‘愛國者治港’，應著手培養更多愛國者。選出德才兼備的愛國者來治理香港。”港區全國政協委員霍啟剛認為，培養青少年家國情懷，要從教育做起、從娃娃抓起。他建議，增進香港青少年對中華文化、中國歷史、憲法和香港基本法以及“一國兩制”方針的認識。
港區全國政協委員周厚立說，“愛國者治港”原則與愛國主義教育相輔相成，落實這一重要原則既要完善選舉制度，也要優化教育制度。目前，包括憲法、香港基本法、香港國安法在內的香港愛國主義教育體系尚未完備，需以“愛國者治港”為主題，全方位推行愛國主義教育，切實提高青少年的愛國意識。
（記者石龍洪）
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今年兩會，“愛國者治港”話題受到港區代表委員高度關注。他們普遍認為，由于歷史等原因，愛國主義教育在香港長期缺失，導致一些人愛國觀念薄弱。充分落實“愛國者治港”，應加強國民教育，培育年輕人的家國情懷和文化認同。
“回歸前，香港被殖民統治，愛國教育不敢做；回歸后，又長期沒人做。”港區全國人大代表、香港公開大學校長黃玉山說，由于歷史、傳媒誤導等種種因素，香港愛國教育長期缺失，導致年輕一代不了解國家和民族，產生一些錯誤認知。
作為教育工作者，黃玉山認為，愛國教育是一項系統工程，至關重要，要有耐心，細水長流，久久為功。需要通過教育、交流、文化、傳播等多種方式，讓香港年輕一代了解自己的國家和民族，認識和認同內地改革開放40多年取得的偉大成就。
“充分了解自己的國家，看到國家的巨大成就，香港年輕人會慢慢改變片面看法。”黃玉山表示對此有信心。他也常常勉勵學生，多去內地交流，多把目光投向內地。“香港只有1000多平方公里，地方小，發展空間有限。僅粵港澳大灣區就是香港面積的50多倍，香港年輕人應該把眼光擴大，抓住‘十四五’規劃等廣闊機遇。”
“受逾百年的殖民統治和教育影響，很多港人特別是青少年對國家歷史文化和國情認識和了解不足，以致香港近年‘港獨’思潮乘虛而入，令許多香港民眾遲遲未能形成家國觀念。”港區全國人大代表吳秋北說。
他建議，從粵港澳大灣區開始，培育香港年輕人的“共同家園”理念，弘揚家國情懷。在香港開展國民教育、國情教育和國家安全教育，加強學生對憲法和基本法的認識，增強抵御煽動與蠱惑的能力。例如，內地出版社可與特區政府共同編寫教材，讓香港學生對國家歷史及發展有更準確全面的認識和理解。
港區全國政協委員高佩璇指出，2014年非法“占中”和2019年的“修例風波”中，一些人揮舞港英旗幟，參與所謂“本土”運動，宣揚“港獨”。他們否認自己中國人的身份，仇視國家，侮辱國旗國徽，其中不乏香港青少年。這些亂象發出重要警示：處理香港國民教育、國家認同的課題迫在眉睫。
“青少年是香港的未來，是‘一國兩制’實踐的接棒人。他們是否有愛國情懷，關系到香港能否長治久安，也事關能否維護好國家主權、安全和發展利益。”高佩璇認為，培養青少年國家認同需要對社會環境、學校教育進行全面檢討，從歷史與現實兩個維度出發，從認知和體驗兩個方面進行引導。由此，培養香港青少年的歸屬感，提升其對國家和民族的認同感。
“落實‘愛國者治港’，應著手培養更多愛國者。選出德才兼備的愛國者來治理香港。”港區全國政協委員霍啟剛認為，培養青少年家國情懷，要從教育做起、從娃娃抓起。他建議，增進香港青少年對中華文化、中國歷史、憲法和香港基本法以及“一國兩制”方針的認識。
港區全國政協委員周厚立說，“愛國者治港”原則與愛國主義教育相輔相成，落實這一重要原則既要完善選舉制度，也要優化教育制度。目前，包括憲法、香港基本法、香港國安法在內的香港愛國主義教育體系尚未完備，需以“愛國者治港”為主題，全方位推行愛國主義教育，切實提高青少年的愛國意識。
（記者石龍洪）
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