讓本土紅色文化融入高中思政課
更新時間：2021-7-2 15:52:59 來源：焦作日報
2021年專題區(qū)
習(xí)近平總書記指出：“中華人民共和國永遠是紅色的，中華民族永遠是紅色的，我們永遠不能讓這種紅色淡化�！奔t色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化。本土紅色文化是紅色文化的重要組成部分，是黨領(lǐng)導(dǎo)地方革命斗爭和建設(shè)實踐中留下的厚重思想遺產(chǎn)和珍貴精神財富。在紅色文化的傳承、發(fā)展、轉(zhuǎn)化過程中，高中思政課有著獨特的學(xué)科優(yōu)勢。焦作紅色文化資源豐富，焦作市外國語中學(xué)在將紅色文化資源融入思政課的實踐上有著豐富的經(jīng)驗。
2019年9月，習(xí)近平總書記在河南考察時強調(diào)，要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。站在新的歷史方位，面對百年未有之大變局，將紅色文化融入高中思政課被賦予了鮮明的時代價值。
當(dāng)前，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭形勢嚴峻，高中生處在價值觀形成的關(guān)鍵時期，容易受到歷史虛無主義、文化虛無主義等錯誤觀念的影響。將本土紅色文化資源融入高中思政課，有利于充分發(fā)揮思政課立德樹人主陣地的作用，加強高中生理想信念教育，幫助學(xué)生樹立高度的文化自覺和文化自信。
將本土紅色文化融入高中思政課教學(xué)，是貫徹落實新課程理念，促進高中思政課改革深入進行的必然要求。學(xué)生對紅色文化資源中的人物、事件都有一定了解，將其引入思政課，既能豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，又能增強說服力、感染力，引起學(xué)生的共鳴和關(guān)注，拓寬學(xué)生視野，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化教育。
目前，我市六個縣（市）全部被國家有關(guān)部門確認為革命老區(qū)，全市58個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中有52個紅色老區(qū)，紅色文化資源豐富。有中共原北平市鹿村支部委員會舊址、焦作市人民政府舊址、太行區(qū)第四專區(qū)及焦作市黨政舊址、焦作市煤礦工人罷工指揮部舊址、焦作市烈士陵園等遺址和舊址。
焦作市外國語中學(xué)是市直屬公辦的市級示范性高中，共有思政教師16人。在新時代背景下，我校思政教師充分挖掘本土紅色文化資源，不斷將焦作本土紅色資源融入思政課教學(xué)中。
深挖紅色內(nèi)涵，細化教學(xué)內(nèi)容。對焦作本土紅色文化進行全面整理，建立豐富、系統(tǒng)的本土紅色文化資源庫。結(jié)合新課程標準要求、高中生學(xué)習(xí)特點，把握思政課教學(xué)的邏輯順序和教學(xué)規(guī)律，將紅色文化與教材內(nèi)容有機銜接起來，增強教學(xué)的針對性和有效性。例如，在《我國的生產(chǎn)資料所有制》一課中，結(jié)合武陟縣西滑封村發(fā)展情況，以西滑封村經(jīng)濟發(fā)展模式講解教材中的集體經(jīng)濟理論知識。在《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》一課中，結(jié)合楊介人烈士事跡，講解堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇。在《我們的民族精神》一課中，以申亮亮烈士的事跡為例，講述中華民族精神。在《尋覓社會的真諦》一課中，講述焦作煤礦工人大罷工，讓學(xué)生懂得人民是歷史的創(chuàng)造者……
創(chuàng)新本土紅色文化講述方式。傳統(tǒng)思政課教學(xué)多是“滿堂灌”“照本宣科”，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對教材理解不夠，思政課立德樹人目標難以實現(xiàn)。將學(xué)生了解的身邊紅色文化引入政治課堂、創(chuàng)新講述方式意義重大。我校邀請黨校教師、烈士后人開講座；開展紅色研學(xué)，重走紅色革命之路；舉辦黨史知識競賽，在趣味競賽中學(xué)習(xí)紅色文化。
注重紅色文化教育的連貫性、長效性。本土紅色文化資源融入高中思政課不是簡單地將紅色故事、紅色事例引入課堂，也不是單純地參觀紅色圣地，更不是一時的、階段性的，而是一個長期深入的教育過程，只有這樣才能實現(xiàn)教育價值，進一步促進學(xué)生人生觀的提升，堅定“四個自信”。
焦作紅色文化資源豐富，對紅色文化進行傳播的方式有很多，思政課是對學(xué)生進行紅色文化傳承的主要陣地，思政教師要重視起來，充分利用好第一課堂和第二課堂，讓這些紅色資源既能看得見也能傳得遠。
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□荊航凱
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習(xí)近平總書記指出：“中華人民共和國永遠是紅色的，中華民族永遠是紅色的，我們永遠不能讓這種紅色淡化。”紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化。本土紅色文化是紅色文化的重要組成部分，是黨領(lǐng)導(dǎo)地方革命斗爭和建設(shè)實踐中留下的厚重思想遺產(chǎn)和珍貴精神財富。在紅色文化的傳承、發(fā)展、轉(zhuǎn)化過程中，高中思政課有著獨特的學(xué)科優(yōu)勢。焦作紅色文化資源豐富，焦作市外國語中學(xué)在將紅色文化資源融入思政課的實踐上有著豐富的經(jīng)驗。
2019年9月，習(xí)近平總書記在河南考察時強調(diào)，要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。站在新的歷史方位，面對百年未有之大變局，將紅色文化融入高中思政課被賦予了鮮明的時代價值。
當(dāng)前，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭形勢嚴峻，高中生處在價值觀形成的關(guān)鍵時期，容易受到歷史虛無主義、文化虛無主義等錯誤觀念的影響。將本土紅色文化資源融入高中思政課，有利于充分發(fā)揮思政課立德樹人主陣地的作用，加強高中生理想信念教育，幫助學(xué)生樹立高度的文化自覺和文化自信。
將本土紅色文化融入高中思政課教學(xué)，是貫徹落實新課程理念，促進高中思政課改革深入進行的必然要求。學(xué)生對紅色文化資源中的人物、事件都有一定了解，將其引入思政課，既能豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，又能增強說服力、感染力，引起學(xué)生的共鳴和關(guān)注，拓寬學(xué)生視野，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化教育。
目前，我市六個縣（市）全部被國家有關(guān)部門確認為革命老區(qū)，全市58個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中有52個紅色老區(qū)，紅色文化資源豐富。有中共原北平市鹿村支部委員會舊址、焦作市人民政府舊址、太行區(qū)第四專區(qū)及焦作市黨政舊址、焦作市煤礦工人罷工指揮部舊址、焦作市烈士陵園等遺址和舊址。
焦作市外國語中學(xué)是市直屬公辦的市級示范性高中，共有思政教師16人。在新時代背景下，我校思政教師充分挖掘本土紅色文化資源，不斷將焦作本土紅色資源融入思政課教學(xué)中。
深挖紅色內(nèi)涵，細化教學(xué)內(nèi)容。對焦作本土紅色文化進行全面整理，建立豐富、系統(tǒng)的本土紅色文化資源庫。結(jié)合新課程標準要求、高中生學(xué)習(xí)特點，把握思政課教學(xué)的邏輯順序和教學(xué)規(guī)律，將紅色文化與教材內(nèi)容有機銜接起來，增強教學(xué)的針對性和有效性。例如，在《我國的生產(chǎn)資料所有制》一課中，結(jié)合武陟縣西滑封村發(fā)展情況，以西滑封村經(jīng)濟發(fā)展模式講解教材中的集體經(jīng)濟理論知識。在《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》一課中，結(jié)合楊介人烈士事跡，講解堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇。在《我們的民族精神》一課中，以申亮亮烈士的事跡為例，講述中華民族精神。在《尋覓社會的真諦》一課中，講述焦作煤礦工人大罷工，讓學(xué)生懂得人民是歷史的創(chuàng)造者……
創(chuàng)新本土紅色文化講述方式。傳統(tǒng)思政課教學(xué)多是“滿堂灌”“照本宣科”，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對教材理解不夠，思政課立德樹人目標難以實現(xiàn)。將學(xué)生了解的身邊紅色文化引入政治課堂、創(chuàng)新講述方式意義重大。我校邀請黨校教師、烈士后人開講座；開展紅色研學(xué)，重走紅色革命之路；舉辦黨史知識競賽，在趣味競賽中學(xué)習(xí)紅色文化。
注重紅色文化教育的連貫性、長效性。本土紅色文化資源融入高中思政課不是簡單地將紅色故事、紅色事例引入課堂，也不是單純地參觀紅色圣地，更不是一時的、階段性的，而是一個長期深入的教育過程，只有這樣才能實現(xiàn)教育價值，進一步促進學(xué)生人生觀的提升，堅定“四個自信”。
焦作紅色文化資源豐富，對紅色文化進行傳播的方式有很多，思政課是對學(xué)生進行紅色文化傳承的主要陣地，思政教師要重視起來，充分利用好第一課堂和第二課堂，讓這些紅色資源既能看得見也能傳得遠。
（作者單位：焦作市外國語中學(xué)）
□荊航凱
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