全省體育工作會議 我市作典型交流發(fā)言
更新時間：2025/2/20 10:10:06 來源：焦作晚報
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2月15日，2025年全省體育工作會議召開。會上，共4個單位作典型發(fā)言，其中就有我市�！�
近年來，我市以深化體教融合為抓手，不斷完善競技體育后備人才培養(yǎng)體系，持續(xù)鍛造更具競爭力的高素質(zhì)體育后備人才隊伍，先后培養(yǎng)輸送了以陳中、李根、常靜、婁佳惠、陳佳敏、張茹、王浩宇、吳強等為代表的一批優(yōu)秀運動員，開創(chuàng)了新時代焦作青少年體育事業(yè)發(fā)展新局面。
成立焦作市體育師資共享中心。市體育局、教育局共同成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推動共享中心建設(shè)，建立“共享師資力量、共享項目布局、共享培養(yǎng)模式、共享賽事體系、共享考核獎勵”五個方面共享機制，實現(xiàn)體育與教育系統(tǒng)教練員、體育教師的資源共享，推動體育師資隊伍的優(yōu)化配置和合理流動。第一批已吸納體育系統(tǒng)專業(yè)教練員和教育系統(tǒng)優(yōu)秀體育教師96人進入體育師資人才庫。
成立焦作市體育科技中心。聯(lián)合河南理工大學(xué)體育學(xué)院、河南省體育科技中心，共同建設(shè)集科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體的綜合性平臺，開展競技體育后備人才精選測試，促進經(jīng)驗選材與科學(xué)選材深度融合，為競技體育后備人才培養(yǎng)水平提升提供技術(shù)支撐。同時，推進焦作市反興奮劑長效治理體系建設(shè)，確保運動員干干凈凈參加比賽，拿“道德的金牌、風(fēng)格的金牌、干凈的金牌”。
設(shè)置大中小學(xué)校教練員崗位。與編制、教育、人社等部門結(jié)合，創(chuàng)新“集中核定、專編專用、評審派遣”方式，積極推進義務(wù)教育階段中小學(xué)校設(shè)置教練員崗位的國家和省實施意見落實。廣泛吸納體育人才，將符合認定條件的高水平優(yōu)秀運動員、體育教練員納入當?shù)厝瞬耪J定范圍，并享受相應(yīng)的人才引進政策，緩解學(xué)校教練員力量不足問題。統(tǒng)籌利用學(xué)校教練員資源，探索學(xué)校教練員多點執(zhí)教、跨校執(zhí)教機制，按區(qū)域統(tǒng)籌安排學(xué)校教練員的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，最大限度發(fā)揮學(xué)校教練員作用。
三校齊建，打造培訓(xùn)高地。不斷強化傳統(tǒng)體校、新型體校和體育傳校建設(shè)，逐步形成以傳統(tǒng)體校為龍頭，新型體校和各級體育傳校為梯隊的競技體育后備人才培養(yǎng)格局。
賽事聯(lián)辦，搭建交流平臺。整合體育、教育系統(tǒng)的辦賽優(yōu)勢和資源，積極舉辦賽事活動，構(gòu)建青少年體育賽事體系，為青少年搭建學(xué)習(xí)交流平臺。
（記者趙改玲）
總值班：呂正軍 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責 編：劉 佳 |
審 核：馬允安 |
編 輯：劉 佳 |
校 對：李紅巖 |
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2月15日，2025年全省體育工作會議召開。會上，共4個單位作典型發(fā)言，其中就有我市�！�
近年來，我市以深化體教融合為抓手，不斷完善競技體育后備人才培養(yǎng)體系，持續(xù)鍛造更具競爭力的高素質(zhì)體育后備人才隊伍，先后培養(yǎng)輸送了以陳中、李根、常靜、婁佳惠、陳佳敏、張茹、王浩宇、吳強等為代表的一批優(yōu)秀運動員，開創(chuàng)了新時代焦作青少年體育事業(yè)發(fā)展新局面。
成立焦作市體育師資共享中心。市體育局、教育局共同成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推動共享中心建設(shè)，建立“共享師資力量、共享項目布局、共享培養(yǎng)模式、共享賽事體系、共享考核獎勵”五個方面共享機制，實現(xiàn)體育與教育系統(tǒng)教練員、體育教師的資源共享，推動體育師資隊伍的優(yōu)化配置和合理流動。第一批已吸納體育系統(tǒng)專業(yè)教練員和教育系統(tǒng)優(yōu)秀體育教師96人進入體育師資人才庫。
成立焦作市體育科技中心。聯(lián)合河南理工大學(xué)體育學(xué)院、河南省體育科技中心，共同建設(shè)集科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體的綜合性平臺，開展競技體育后備人才精選測試，促進經(jīng)驗選材與科學(xué)選材深度融合，為競技體育后備人才培養(yǎng)水平提升提供技術(shù)支撐。同時，推進焦作市反興奮劑長效治理體系建設(shè)，確保運動員干干凈凈參加比賽，拿“道德的金牌、風(fēng)格的金牌、干凈的金牌”。
設(shè)置大中小學(xué)校教練員崗位。與編制、教育、人社等部門結(jié)合，創(chuàng)新“集中核定、專編專用、評審派遣”方式，積極推進義務(wù)教育階段中小學(xué)校設(shè)置教練員崗位的國家和省實施意見落實。廣泛吸納體育人才，將符合認定條件的高水平優(yōu)秀運動員、體育教練員納入當?shù)厝瞬耪J定范圍，并享受相應(yīng)的人才引進政策，緩解學(xué)校教練員力量不足問題。統(tǒng)籌利用學(xué)校教練員資源，探索學(xué)校教練員多點執(zhí)教、跨校執(zhí)教機制，按區(qū)域統(tǒng)籌安排學(xué)校教練員的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，最大限度發(fā)揮學(xué)校教練員作用。
三校齊建，打造培訓(xùn)高地。不斷強化傳統(tǒng)體校、新型體校和體育傳校建設(shè)，逐步形成以傳統(tǒng)體校為龍頭，新型體校和各級體育傳校為梯隊的競技體育后備人才培養(yǎng)格局。
賽事聯(lián)辦，搭建交流平臺。整合體育、教育系統(tǒng)的辦賽優(yōu)勢和資源，積極舉辦賽事活動，構(gòu)建青少年體育賽事體系，為青少年搭建學(xué)習(xí)交流平臺。
（記者趙改玲）
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