河南省2025年高考數學試卷評析
更新時間：2025/6/8 10:38:43 來源：大河網-河南日報
時政要聞
河南省2025年高考數學采用全國一卷，試卷堅持立德樹人，構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系。試卷注重考查基礎知識、基本技能、基本方法，加強對數學必備知識、關鍵能力、核心素養和思維品質的考查，引導學生融會貫通、靈活運用。試卷注重創新和應用，引導創新能力培養，服務拔尖創新人才選拔，助推素質教育發展和科教興國戰略。突出表現在以下幾個方面：
1.聚焦主干知識，深化基礎考查。試卷注重考查基本概念、基本原理、基本方法與技能，聚焦主干知識內容和重要原理、方法，注重考查核心概念，綜合考查學生對核心概念的內涵與外延的深度理解與應用，突出數學本質。一是基礎題命題起點更低，對考生特別“友好”，有利于考生正常發揮，如第1、2、3、9、12、13、15題；二是主干知識反復考、重點知識重點考，如函數與導數（第5題、第8題、第12題、第16題、第19題），解析幾何（第3題雙曲線、第7題圓、第10題拋物線、第18題橢圓）等；三是注重核心知識、核心概念考查，突出“四基”“四能”，避免考生對概念死記硬背、生搬硬套，如第2題、第4題、第8題、第12題、第16題、第17題第（2）問。
2.創設問題情景，落實數學應用功能。試卷注重學用結合，緊密結合生產生活實際等創設真實情境，充分考慮學生學習和生活實際，把課本知識與“具體真實的世界”聯系起來，考查學生靈活運用所學知識、方法分析和解決實際問題的能力，引導學生在解決實際問題的過程中建構知識體系、提升學科素養。如第6題以“風速對帆船運動的影響”為背景，并且與地理知識緊密結合，體現了數學的應用價值。再如第14題以考生常見的“摸球”小游戲為背景，綜合了獨立重復試驗、隨機現象和隨機事件、排列與組合等知識；又如第15題以頻率估計概率、獨立性檢驗為問題切入點，考查了統計與概率的實際應用功能，體現了統計思想的重要性，試題富有生活情境，體現了科學研究的嚴肅性、問題情景的公平性。
3．堅持依標扣本，強化考教銜接。試卷立足課程標準，重視教材，注重考查學生對基礎知識和基本技能的熟練掌握和靈活應用，強調知識的整體性和連貫性，不考死記硬背、沒有偏題怪題；充分發揮高考指揮棒的作用，扭轉師生輕課標重押題、輕教材重教輔、輕教學重刷題的現象，引導教師回歸課標、回歸教材、回歸課堂，重視概念教學，夯實學生學習基礎，給學生預留思考和深度學習的空間。如第5題來源于人教A版《數學》（必修第一冊）P86習題第11題、P203練習第4題和P214習題第15題；再如第15題來源于人教A版《數學》（選擇性必修第三冊）P134練習第3題、P140練習第8題。如果考生重視回歸教材，就不會有陌生之感。
4.強化綜合考查，突出創新導向。試卷通過知識體系的重構，發展關鍵能力，提升核心素養。試題強調對原理、方法的深入理解和綜合應用，考查知識之間的內在聯系，強調對學科基礎知識、基本方法的深刻理解，引導教師把教學重點從總結解題技巧轉向培養學生學科核心素養，引導學生重視對學科理論本質屬性和相互關聯的深刻理解與掌握，避免超標教、超量學，避免盲目鉆研套路和機械刷題，助力減輕學生學業負擔。如第17題回歸幾何本質，考查學生空間想象能力和幾何推理能力，以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，解法不拘一格，讓不同層次的考生展現出應有水平，充分體現高考的選拔功能。再如第19題打破傳統套路，以三角函數為知識背景，綜合導數應用，創新設問方式，搭建思維平臺，引導學生積極探究，在思維過程中領悟數學思想方法，自主選擇路徑和策略分析問題、解決問題，充分體現了試題的創新性、開放性，降低套路化和機械刷題“收益”。
總之，2025年高考數學全國一卷依據高中課程標準和高考評價體系，很好地發揮了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能。試題考查的學科知識全面，內容豐富，重點突出，著重考查數學學科核心素養，突出了數學學科的科學價值和理性價值。試卷很好地控制了試題難度，減輕了考生負擔。試卷鼓勵考生注重素質教育，消除應試教育的弊端，無論從考試的選拔功能，還是對中學教學的引導作用來看，都是一份出色的試卷。
（作者：杜瑜 河南省實驗中學，馮瑞先 鄭州市基礎教育教學研究室，孫士放 鄭州市一中）
 |
 |
 |
 |
焦作網免責聲明： | |||||||
|
||||||||
河南省2025年高考數學采用全國一卷，試卷堅持立德樹人，構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系。試卷注重考查基礎知識、基本技能、基本方法，加強對數學必備知識、關鍵能力、核心素養和思維品質的考查，引導學生融會貫通、靈活運用。試卷注重創新和應用，引導創新能力培養，服務拔尖創新人才選拔，助推素質教育發展和科教興國戰略。突出表現在以下幾個方面：
1.聚焦主干知識，深化基礎考查。試卷注重考查基本概念、基本原理、基本方法與技能，聚焦主干知識內容和重要原理、方法，注重考查核心概念，綜合考查學生對核心概念的內涵與外延的深度理解與應用，突出數學本質。一是基礎題命題起點更低，對考生特別“友好”，有利于考生正常發揮，如第1、2、3、9、12、13、15題；二是主干知識反復考、重點知識重點考，如函數與導數（第5題、第8題、第12題、第16題、第19題），解析幾何（第3題雙曲線、第7題圓、第10題拋物線、第18題橢圓）等；三是注重核心知識、核心概念考查，突出“四基”“四能”，避免考生對概念死記硬背、生搬硬套，如第2題、第4題、第8題、第12題、第16題、第17題第（2）問。
2.創設問題情景，落實數學應用功能。試卷注重學用結合，緊密結合生產生活實際等創設真實情境，充分考慮學生學習和生活實際，把課本知識與“具體真實的世界”聯系起來，考查學生靈活運用所學知識、方法分析和解決實際問題的能力，引導學生在解決實際問題的過程中建構知識體系、提升學科素養。如第6題以“風速對帆船運動的影響”為背景，并且與地理知識緊密結合，體現了數學的應用價值。再如第14題以考生常見的“摸球”小游戲為背景，綜合了獨立重復試驗、隨機現象和隨機事件、排列與組合等知識；又如第15題以頻率估計概率、獨立性檢驗為問題切入點，考查了統計與概率的實際應用功能，體現了統計思想的重要性，試題富有生活情境，體現了科學研究的嚴肅性、問題情景的公平性。
3．堅持依標扣本，強化考教銜接。試卷立足課程標準，重視教材，注重考查學生對基礎知識和基本技能的熟練掌握和靈活應用，強調知識的整體性和連貫性，不考死記硬背、沒有偏題怪題；充分發揮高考指揮棒的作用，扭轉師生輕課標重押題、輕教材重教輔、輕教學重刷題的現象，引導教師回歸課標、回歸教材、回歸課堂，重視概念教學，夯實學生學習基礎，給學生預留思考和深度學習的空間。如第5題來源于人教A版《數學》（必修第一冊）P86習題第11題、P203練習第4題和P214習題第15題；再如第15題來源于人教A版《數學》（選擇性必修第三冊）P134練習第3題、P140練習第8題。如果考生重視回歸教材，就不會有陌生之感。
4.強化綜合考查，突出創新導向。試卷通過知識體系的重構，發展關鍵能力，提升核心素養。試題強調對原理、方法的深入理解和綜合應用，考查知識之間的內在聯系，強調對學科基礎知識、基本方法的深刻理解，引導教師把教學重點從總結解題技巧轉向培養學生學科核心素養，引導學生重視對學科理論本質屬性和相互關聯的深刻理解與掌握，避免超標教、超量學，避免盲目鉆研套路和機械刷題，助力減輕學生學業負擔。如第17題回歸幾何本質，考查學生空間想象能力和幾何推理能力，以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，解法不拘一格，讓不同層次的考生展現出應有水平，充分體現高考的選拔功能。再如第19題打破傳統套路，以三角函數為知識背景，綜合導數應用，創新設問方式，搭建思維平臺，引導學生積極探究，在思維過程中領悟數學思想方法，自主選擇路徑和策略分析問題、解決問題，充分體現了試題的創新性、開放性，降低套路化和機械刷題“收益”。
總之，2025年高考數學全國一卷依據高中課程標準和高考評價體系，很好地發揮了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能。試題考查的學科知識全面，內容豐富，重點突出，著重考查數學學科核心素養，突出了數學學科的科學價值和理性價值。試卷很好地控制了試題難度，減輕了考生負擔。試卷鼓勵考生注重素質教育，消除應試教育的弊端，無論從考試的選拔功能，還是對中學教學的引導作用來看，都是一份出色的試卷。
（作者：杜瑜 河南省實驗中學，馮瑞先 鄭州市基礎教育教學研究室，孫士放 鄭州市一中）
 |
|
||||
|
焦作網免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
