在社會(huì)大課堂中講好“大思政課”
閆麗華
閆麗華
更新時(shí)間：2024/7/23 15:44:54 來源：焦作日報(bào)
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新聞專題制作
習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”2022年7月，教育部等十部委聯(lián)合印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，對“大思政課”要善用社會(huì)大課堂作出明確部署。“大思政課”的提出是對思政課的豐富和創(chuàng)新，對于提高思政課教學(xué)實(shí)效性和針對性，具有重要意義。
“大思政課”的內(nèi)涵解讀
馬克思主義作為科學(xué)理論和真理是思政課理論教學(xué)的基石，也是我國教育的鮮亮底色。講好馬克思主義科學(xué)理論是“大思政課”的根本任務(wù)。“大思政課”必須講好馬克思主義中國化時(shí)代化的理論成果，特別要講好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
“大思政課”要突破傳統(tǒng)的學(xué)校和教室的場域，向社會(huì)場域延展，實(shí)現(xiàn)思政課與社會(huì)實(shí)踐的良好互動(dòng)。要讓學(xué)生走出教室、走出校門、走進(jìn)社會(huì)，將思政課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)與學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題結(jié)合起來，回答好學(xué)生所關(guān)切的，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要發(fā)揮思政課堂主渠道作用和思政課教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)政府、社會(huì)、家庭等多元力量，協(xié)同發(fā)力，打造思政課“育人共同體”。要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。要加強(qiáng)思政課教學(xué)改革，創(chuàng)新思政課教學(xué)思路，構(gòu)建縱向有效銜接、橫向有效貫通的課程體系，在教學(xué)體系、教材體系、考核體系以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面統(tǒng)籌安排，在充分了解不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知能力和水平、成長經(jīng)歷和思想變化以及思想政治教育本身的規(guī)律基礎(chǔ)上，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。
社會(huì)大課堂的價(jià)值解讀
認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)大課堂，要立足大局，保持清醒頭腦，整體把握中國發(fā)展的趨勢和規(guī)律，圍繞世界之問、時(shí)代之問、歷史之問和人民之問等問題講好思政課，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看問題。要統(tǒng)籌育人合力，打造“大思政課”，本著“開門辦思政課”的育人理念，既要看到社會(huì)大課堂建設(shè)所產(chǎn)生的效果，又要做好社會(huì)大課堂建設(shè)過程中的統(tǒng)籌管理，整合校內(nèi)資源和校外資源、線上資源和線下資源、國內(nèi)資源和國際資源，匯聚多方力量，以學(xué)生為中心，以“合”為價(jià)值導(dǎo)向，尋找途徑和方法激發(fā)外部力量，產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)，積極參與鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護(hù)、文明踐行等社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)豐富生活，用實(shí)踐驗(yàn)證真知，領(lǐng)悟理論的偉力。要積極引導(dǎo)青年學(xué)生更加深切地了解世情、國情、黨情、民情，積極響應(yīng)國家號召，到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)。
講好“大思政課”的路徑
落實(shí)立德樹人任務(wù)，為黨育人、為國育才，離不開社會(huì)大課堂的錘煉。社會(huì)大課堂賦予思政課內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐支撐。
要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，用好社會(huì)大課堂的豐富資源。“大思政課”不僅是追求真理、解讀真理的理論大課，更是注重現(xiàn)實(shí)觀照、價(jià)值引領(lǐng)的實(shí)踐大課。要呈現(xiàn)“大思政課”之大，有效利用社會(huì)空間和社會(huì)資源延伸思政課教學(xué)陣地，拓展思政課教學(xué)場域，在社會(huì)大課堂中開展思政課教學(xué)，通過沉浸式的體驗(yàn)讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用理論。
要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行跨域教學(xué)。習(xí)近平總書記指出，“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”“創(chuàng)新課堂教學(xué)”。新型技術(shù)與教育教學(xué)的融合成為新的學(xué)習(xí)方式革命，也成為思政教育的新常態(tài)。要依托學(xué)校學(xué)習(xí)管理和分享平臺(tái)，借助新興媒體等教學(xué)載體，以圖片、文字、影像、符號、語音、視頻、VR、AR、AI等多元立體傳播形式，營造多維立體的課堂環(huán)境和育人場景，講好“大思政課”。
要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方法提升實(shí)效。選用教學(xué)方法要以已有的、可追尋的、現(xiàn)實(shí)的素材融入為切入點(diǎn)，通過體驗(yàn)式、協(xié)作式、辯論式等多樣化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多互動(dòng)、多表現(xiàn)，從學(xué)生關(guān)注度高的話題和熱點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生透過表象去探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)，一步步去解讀和剖析現(xiàn)實(shí)問題，不斷挖掘出其所蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律。
要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)主體，融合社會(huì)力量形成育人合力。思政課的意識(shí)形態(tài)屬性決定了思政課教師不能單打獨(dú)斗，需要社會(huì)各界人士群策群力。要發(fā)揮高校育人合力，以學(xué)校為主導(dǎo)，面向社會(huì)、家庭，主動(dòng)對接各類社會(huì)教育資源，為社會(huì)教育和家庭教育提供相關(guān)指導(dǎo)，形成育人合力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)有效銜接的協(xié)同育人良好機(jī)制。
［作者單位：焦作大學(xué)馬克思主義學(xué)院。基金項(xiàng)目：2023年河南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“大思政課”格局下高校思政課程與課程思政協(xié)同育人路徑研究（2023YB0542）階段性研究成果。］
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習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”2022年7月，教育部等十部委聯(lián)合印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，對“大思政課”要善用社會(huì)大課堂作出明確部署。“大思政課”的提出是對思政課的豐富和創(chuàng)新，對于提高思政課教學(xué)實(shí)效性和針對性，具有重要意義。
“大思政課”的內(nèi)涵解讀
馬克思主義作為科學(xué)理論和真理是思政課理論教學(xué)的基石，也是我國教育的鮮亮底色。講好馬克思主義科學(xué)理論是“大思政課”的根本任務(wù)。“大思政課”必須講好馬克思主義中國化時(shí)代化的理論成果，特別要講好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
“大思政課”要突破傳統(tǒng)的學(xué)校和教室的場域，向社會(huì)場域延展，實(shí)現(xiàn)思政課與社會(huì)實(shí)踐的良好互動(dòng)。要讓學(xué)生走出教室、走出校門、走進(jìn)社會(huì)，將思政課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)與學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題結(jié)合起來，回答好學(xué)生所關(guān)切的，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要發(fā)揮思政課堂主渠道作用和思政課教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)政府、社會(huì)、家庭等多元力量，協(xié)同發(fā)力，打造思政課“育人共同體”。要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。要加強(qiáng)思政課教學(xué)改革，創(chuàng)新思政課教學(xué)思路，構(gòu)建縱向有效銜接、橫向有效貫通的課程體系，在教學(xué)體系、教材體系、考核體系以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面統(tǒng)籌安排，在充分了解不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知能力和水平、成長經(jīng)歷和思想變化以及思想政治教育本身的規(guī)律基礎(chǔ)上，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。
社會(huì)大課堂的價(jià)值解讀
認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)大課堂，要立足大局，保持清醒頭腦，整體把握中國發(fā)展的趨勢和規(guī)律，圍繞世界之問、時(shí)代之問、歷史之問和人民之問等問題講好思政課，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看問題。要統(tǒng)籌育人合力，打造“大思政課”，本著“開門辦思政課”的育人理念，既要看到社會(huì)大課堂建設(shè)所產(chǎn)生的效果，又要做好社會(huì)大課堂建設(shè)過程中的統(tǒng)籌管理，整合校內(nèi)資源和校外資源、線上資源和線下資源、國內(nèi)資源和國際資源，匯聚多方力量，以學(xué)生為中心，以“合”為價(jià)值導(dǎo)向，尋找途徑和方法激發(fā)外部力量，產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)，積極參與鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護(hù)、文明踐行等社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)豐富生活，用實(shí)踐驗(yàn)證真知，領(lǐng)悟理論的偉力。要積極引導(dǎo)青年學(xué)生更加深切地了解世情、國情、黨情、民情，積極響應(yīng)國家號召，到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)。
講好“大思政課”的路徑
落實(shí)立德樹人任務(wù)，為黨育人、為國育才，離不開社會(huì)大課堂的錘煉。社會(huì)大課堂賦予思政課內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐支撐。
要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，用好社會(huì)大課堂的豐富資源。“大思政課”不僅是追求真理、解讀真理的理論大課，更是注重現(xiàn)實(shí)觀照、價(jià)值引領(lǐng)的實(shí)踐大課。要呈現(xiàn)“大思政課”之大，有效利用社會(huì)空間和社會(huì)資源延伸思政課教學(xué)陣地，拓展思政課教學(xué)場域，在社會(huì)大課堂中開展思政課教學(xué)，通過沉浸式的體驗(yàn)讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用理論。
要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行跨域教學(xué)。習(xí)近平總書記指出，“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”“創(chuàng)新課堂教學(xué)”。新型技術(shù)與教育教學(xué)的融合成為新的學(xué)習(xí)方式革命，也成為思政教育的新常態(tài)。要依托學(xué)校學(xué)習(xí)管理和分享平臺(tái)，借助新興媒體等教學(xué)載體，以圖片、文字、影像、符號、語音、視頻、VR、AR、AI等多元立體傳播形式，營造多維立體的課堂環(huán)境和育人場景，講好“大思政課”。
要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方法提升實(shí)效。選用教學(xué)方法要以已有的、可追尋的、現(xiàn)實(shí)的素材融入為切入點(diǎn)，通過體驗(yàn)式、協(xié)作式、辯論式等多樣化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多互動(dòng)、多表現(xiàn)，從學(xué)生關(guān)注度高的話題和熱點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生透過表象去探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)，一步步去解讀和剖析現(xiàn)實(shí)問題，不斷挖掘出其所蘊(yùn)含的內(nèi)在規(guī)律。
要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)主體，融合社會(huì)力量形成育人合力。思政課的意識(shí)形態(tài)屬性決定了思政課教師不能單打獨(dú)斗，需要社會(huì)各界人士群策群力。要發(fā)揮高校育人合力，以學(xué)校為主導(dǎo)，面向社會(huì)、家庭，主動(dòng)對接各類社會(huì)教育資源，為社會(huì)教育和家庭教育提供相關(guān)指導(dǎo)，形成育人合力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)有效銜接的協(xié)同育人良好機(jī)制。
［作者單位：焦作大學(xué)馬克思主義學(xué)院。基金項(xiàng)目：2023年河南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“大思政課”格局下高校思政課程與課程思政協(xié)同育人路徑研究（2023YB0542）階段性研究成果。］
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